Свидетельство о регистрации журнала

СВИДЕТЕЛЬСТВО
о регистрации СМИ

Федеральной службы
по надзору в сфере связи,
информационных технологий
и массовых коммуникаций
(Роскомнадзор)
Эл. № ФС 77-52200
от 25 декабря 2012 г.


 

Учредитель:
АНОО «Центр дополнительного
профессионального
образования «АНЭКС»

Главный редактор:
Ольга Дмитриевна Владимирская, к.п.н.

 
 

Методическая разработка урока в 8 классе (базовый уровень)
с использованием видеотехнологий “Predictions” и “RolePlay”

How Do You Do

Задорожная Татьяна Фёдоровна
учитель английского языка ГБОУ гимназия №52
Приморского района Санкт-Петербурга

Цели и задачи урока

Тип урока:комбинированный (урок изучения новой лексики с элементами повторения).

Цель урока:формирование коммуникативной компетенции на основе языковых, лингвострановедческих и социокультурных знаний и навыков.

Задачи:

Образовательные: представление и изучение новых лексических единиц по теме «Разнообразие вариантов создания мира» (внешность, личные качества, чувства).

Развивающие:

·        развитие умения обобщать, доказывать и логически высказывать свои мысли;

·        формирование навыков сравнения,  развитие содержательности и легкости речи для восприятия;

·        формирование и развитие умения правильно выражать свои эмоции, мысли, целостно воспринимать речь собеседника.

Воспитательные:

·        воспитание чувства коллективизма и культуры общения;

·        формирование умения отстаивать свою точку зрения;

·        создание положительной установки на дальнейшее изучение английского языка.

Технологии: информационно-коммуникационные технологии, технология ролевой игры, проблемное обучение.

Форма работы: групповая, парная, фронтальная.

Учебное пособие:Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык: Учеб. Для VIIкл. шк. с углубл. изуч. англ. яз., лицеев, гимназий, колледжей. М.: Просвещение, 2000.

Оборудование:компьютер, мультимедийный проектор, колонки, школьная доска, раздаточный материал.

Организация пространства: столы и стулья поставлены так, чтобы учащиеся могли работать в группах.

Продолжительность урока: 45 минут.

 

Содержание учебного материала урока и этапы с подробным описанием

видов деятельности учителя и учащихся

1.Организационная часть. Warmingup. Настройка на урок (фронтальная работа, коммуникативные УУД (умение слушать и вести диалог),  время этапа – 2 минуты).

Приветствие.

Учительзадает вопросы, настраивающие учащихся на определенную тему и позволяющие погрузиться в языковую среду.

·        How are you?

·        What is the weather like today? Do you like it?

·        What are your hobbies?

·        Do you like to go to the cinema?

·        How often do you go to the cinema?

·        Have you ever watched a musical?

·        Do you like to sing?

·        What kind of music do you prefer to listen to?

·        Are you a cheerful or gloomy boy (girl)?

Ученикиотвечают на вопросы, настраиваются на языковую среду.

2. Введение в тему урока (фронтальная работа, регулятивные УУД (целеполагание, планирование), коммуникативные УУД  (умение слушать и вести диалог), время этапа – 3 минуты).

Учительзнакомит учащихся с планом урока. Today at our lesson we are going to repeat and activate the words we have recently learnt and to get to know some new words describing: APPEARANCE, PERSONALIY, FEELINGS.    

Could you remind me some words to describe Appearance… (Personality …, Feelings … ) from Unit 4 [Приложение1].

Ученики отвечают.

3. Представление новых слов (групповая работа, коммуникативные, познавательные и регулятивные УУД (ученики работают в группе, извлекают информацию из справочного материала, оценивают свою работу и работу других групп), время этапа – 5 минут).Учащимся раздаются карточки со словами APPEARANCE, PERSONALITY, FEELINGSс целью формирования трех равномерных по количеству и по силам групп. Ученики  рассаживаются по местам для групповой работы. Каждой группе предложен список с определенным количеством новых слов по одной теме [Приложение 2] и англо-английский словарь. Задача учеников – найти и представить транскрипцию и описание значения каждого слова на английском языке. Учащимся двух других групп необходимо догадаться о значении слов на русском языке.

4. Представление учащимися новых слов (фронтально-групповая работа, коммуникативные и познавательные УУД (умение слушать и работать в группе, подведение под понятие, построение логической цепи рассуждений), время этапа – 4 минуты).Ученики представляют слова, после чего учитель дает каждой группе список всех новых слов по трем темам с пожеланием использовать их в течение урока.

5. Просмотр видео фрагмента “TheSoundsofMusic” без звука, минуты: 17:40 – 18:06  (фронтальная работа, познавательные УУД (умение анализировать, извлекать информацию из увиденного, строить речевое высказывание), время этапа – 2 минуты).

Учительставитзадачупередпрослушиванием: Describe the appearance of the young woman.

Учащиеся отвечают индивидуально, дополняя ответы одноклассников.

6. Просмотр следующего эпизода со звуком, минуты: 16:43 – 18:03.  Prediction. (фронтально-групповая работа, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД (прогнозирование, умение извлекать информацию из прослушанных текстов, умение работать в группе), время этапа – 8 минут).

Учитель: Before watching next episode try to predict where the woman is going to and what job she might get.

Ученикивысказывают свои догадки.

Учитель: Watch the episode and check your prediction. At the same time, try to catch the “words of wisdom” in the very beginning [Приложение3].

Учительопределяет правильные ответы и ставит задачу перед третьим просмотром: Whattraitsshouldagovernesshave? Discussitinyourgroups. Trytousesomewordsfromthenewvocabulary.

Ученикиобсуждают, затем отвечают [Приложение 4].

Учительпросит обсудить в группах следующие предсказания:

Whatkindofahousemighttherebewheresuchaladycouldwork?

What traits will she have as a governess?

Ученики обсуждают в группах, затем отвечают.

7. Просмотр эпизода минуты: 17:40 – 21:49. (фронтальная работа, познавательные УУД (умение анализировать, извлекать информацию из увиденного, строить речевое высказывание), время этапа – 9 минут). 

Учительопределяет правильные ответы, какие черты характера в качестве гувернантки Мария собирается показать, какой дом увидела Мария, что она при этом почувствовала [Приложение 5].

8. Творческое задание. Подготовка диалога  «Знакомство» в группах (Roleplay) – (групповая работа, личностные и коммуникативные УУД (принятие жизненных ценностей и нравственных норм, способность выработать свою жизненную позицию в отношении окружающих людей, умение слушать и вести диалог, умение работать в паре), время этапа – 5 минут).

Учитель:Your next prediction will be shown as a Role play. Everybody knows what people usually say when they meet each other for the first time. You are to prepare a dialogue shown the first Maria and Captain’s meeting. Think of a name of your dialogue that can become a Topic of this lesson. Work in your groups. You have 3 minutes.

Ученики готовят и показывают диалоги [Приложение 6].

Учитель:Now watch the last episode to compare your ideas with the real event.

9. Просмотр последнего эпизода минуты: 22:38 – 24:46, сравнительный анализ увиденного (фронтальная и групповая работа, познавательные логические УУД (анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений), время этапа – 5 минут).

Ученики смотрят эпизод и в группах обсуждают вопросы учителя, отвечают.

What was Captain like during the meeting?  

What was Maria like during the meeting[Приложение7]?

10. Рефлексия (индивидуальная работа, личностные УУД (освоение личностного смысла учения), время этапа – 2 минуты).

Учитель: Now I would like you to describe your feelings after this lesson. You may write some words or draw a picture.

Ученикиготовят задание и сдают учителю.

Учительзаписывает название урока на доске.

В конце урока Учитель дает домашнее задание: описать внешность и личные качества своего друга; выставляет оценки за урок и прощается с учениками.

Приложение

Приложение 1

Vocabulary

Appearance

General appearance: handsome, good-looking, pretty, attractive, beautiful, plain, ugly, pleasant, lovely.

Age: young, middle-aged, old, his (her) early / mid- / late thirties.

Height:tall, short, of medium height.

Build: fat, plump, well-built, slim, thin, of medium built.

Eyes:blue, grey, big, small, narrow, round, bright, shiny, expressive.

Hair: long, short, straight, curly, wavy, thick, thin, smooth, fair (light), dark.

Other features: friendly smile, full / thin lips, dark / light complexion, beard, moustache, wrinkles, freckles.

Personality

Boring, cheerful, clever, educated, smart, independent, brave, honest, modest, shy, sad, lonely, poor, polite, curious, serious, gloomy, careless, bouncy, attentive, noble, just, loyal, confident.

Feelings

Puzzled, thrilled, happy, anxious, scared, disappointed, relieved.

Приложение 2

Appearance

tidy …

strong …

fragile …

plain …

Personality

responsible …

reasonable …

prudent …

firm …

Feelings

confused …

embarrassed …

amazed …

impressed …

 

Приложение 3

When the Lord closes a door somewhere He opens a window.

Maria will be a governess.

Приложение 4

Suggested Answer Key

A governess should be patient, kind, well educated, tidy, responsible, reasonable, firm, skilled…

Приложение 5

Suggested Answer Key

Maria is going to be confident, firm but kind. She wants to impress the children and make them mind her.

The house is huge, very beautiful with a garden and large gates.

Maria felt scared, confused, embarrassed then she became certain, brave, confident.

Приложение 6

A sample dialogue

Maria: How do you do.

Captain: How do you do.

M.: I am a governess. My name is Maria.

C.: Pleased to meet you, Maria. I am “captain”.

M.: Nice to meet you.

C.: Was the travel long or tiring?

M.: Oh, no, Sir. I am all right. I am ready to meet your children.

C.: Good. You will see them in some minutes.

Приложение 7

Maria was embarrassed but brave.

The captain was impolite, cold, strict.

Joomla SEF URLs by Artio